习近平总书记明确提出：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来”，强调“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲”。
随着我国经济与社会的迅速发展，大中小学生的现代素质和综合能力日益受到重视。学校的思政课不再是单纯灌输政治理论知识，而是应该立足实际，注重思政课的实践性和实效性。同时，大中小学的课程设置和教学方式也在不断改变和创新。这些变化和创新的实践需要更加注重思政课的一体化建设，实现各类课程之间的协调和联动，从而提高教学质量，推动学生综合素质的发展。
社会大课堂——实践思政的好方法
社会大课堂作为一种新型的教育教学方式，旨在通过社会实践活动，为学生打开新的学习方式和认知方式，将学生的社会认知、社会行动与社会责任有机融合在一起，培养学生的社会实践能力和综合素质。在大中小学思政课一体化建设中，通过善用社会大课堂，可以将课堂所学与社会实践紧密结合起来，增强学生对社会现实的认知和理解，促进综合素质的全面发展。社会大课堂在思政课中具有重要的作用，能够拓宽学生的视野，让学生更直观地感受到相关知识和技能的应用和重要性；增强学生的实践能力，提高自己的组织能力和管理能力；培养学生的品德和素质，使学生明确自己的职责和义务，学会尊重他人，提高自己的社会交往能力和价值观念；推动思政课程的一体化建设，在实践活动中，学生能够对所学的思政知识进行案例分析和实践运用，将思政课堂中的理论知识与实际情况相结合，更好地改善和提升思政课教育教学效果。
目前，在大中小学思政课一体化建设的实践中，还存在不少问题和瓶颈，比如缺乏实践性环节，这给学生的实践能力培养带来了不利影响。严重的情况下，会导致学生出现厌学情绪和丧失学习兴趣的现象，致使知识的传授不能到达学生的心灵深处。因此，必须通过增强实践性的课程设计以强化学生对思政课的理解，并促进课程的实施效果。
在思政课教学中，社会大课堂与社会实践“肩并肩”。社会实践强调培养学生解决社会问题的能力，而社会大课堂则更为注重学生的思政知识与社会实践相结合，社会大课堂推出的主题活动，如防疫知识普及、中小学思想政治教育国际化交流、特色社区建设等，可以让学生充分体现思政教育的实用性和现实意义，使学生在实践中深入思考，加深对思政课的理解与认识。
对于大中小学不同阶段的学生，社会大课堂也有不同的使用方法。在初中，可以通过社会大课堂的形式提升政治课教学的实效性，让学生走出课堂，近距离接触社会组织，提高学生对社会的认知和学科知识的灵活运用能力；在高中，通过推出一些特别有意义的活动来彰显其独特性，如对社会人文知识的认识与学习等；而在大学，则可以扩大社会大课堂与实践的结合度，提升学生对于实践研究的深度探讨。
创新拓展大中小学思政课一体化建设的形式与途径
在思政课程中，运用社会大课堂可以视作一种有效且实用的方法。然而，单纯地利用社会大课堂形成“小结点”很难形成思政课程的有机整合。思政课程的一体化建设是未来的必然趋势，这意味着我们必须寻找更好的途径和方法，来更好地促进大中小学思政课程的有机整合。
在思政教育过程中，合理配置教育资源也非常重要。如何更好地在大中小学合理配置教育资源，在其中充分发挥每个阶段的优势是思政课程建设的重要环节。在小学阶段，应该将学习重心置于品德修养的发展，为后期教育打好基础；在中学阶段，注重培育学生深入思考问题的能力，掌握踏实学习的方法；在大学阶段，则更偏重社会思考、学术研究能力等，做到个人定位与思政教育的“无缝连接”。
随着社会大课堂的累积与发展，已经为思政教育提供了一种很好的方式，而运用和探究社会大课堂的最佳实践形式，则是推进大中小学思政一体化建设的重要途径之一。社会大课堂在思政课程中的应用，也将极大地促进学生真正参与到思政教育中，完善课程内容和教学方式，提高思政教育的质量。